Sugerencias de uso: Luego de abordar el recurso, el docente puede provocar una discusión grupal, en la que se piense el por qué en el recurso se dice que el problema trabajado se reconocer también como una ecuación cuadrática. Objetivos de aprendizaje: El estudiante, por medio del recurso podrá reconocer procedimiento utilizados para resolver problemas matemáticos, a través del uso de identidades trigonométrica. Pregunta detonante: ¿Será posible hacer una revisión diferente a un problema de identidades trigonométricas? Aspectos pedagógicos: Este recurso le permite al docente, contar con alternativas de profundización sobre el tema de las identidades trigonométrica, para facilitar el acercamiento autónomo de los estudiantes a éste.